Uninettuno הורים באינטרנט בהשפעה של חוויות טראומטיות ו / או להדגיש: אסטרטגיות מניעה והתערבות

International Telematic University UNINETTUNO

תיאור התכנית

Read the Official Description

Uninettuno הורים באינטרנט בהשפעה של חוויות טראומטיות ו / או להדגיש: אסטרטגיות מניעה והתערבות

International Telematic University UNINETTUNO

הספרות המדעית הדגישה את הפוטנציאלים הפתוגניים של טראומות הכוללות חוויה אישית של חוסר אונים ואובדן שליטה עצמית. בשנים האחרונות, מחקר אמפירי מנסה לזהות קשרים ייחודיים וספציפיים יותר בין הטראומות שסבלו לבין הופעתם של תסמינים פסיכופאתולוגיים ספציפיים.

ראשית, הוא ניסה להגדיר טראומה הנחשבת כ"אירוע שהוא בדרך כלל מחוץ לתחום החוויה האנושית המשותפת "במונחים מבצעיים (APA, 1980), ואשר כרוך באיום על חיים או על נזק פיזי חמור או על איום על שלמות גופנית של העצמי או של אחרים (APA, 1994); כלומר, שימוש במונח "טראומה" פירושו להצביע על אירוע אובייקטיבי שניתן לזהותו בבירור (תאונה, אלימות פיזית, התעללות מינית, מחלות, למשל) ולא להתייחס לחוויות גנריות שליליות ו / או להדגשה.

שנית, הוא ציין שאין קשר בלתי נמנע בין טראומה לסימפטומים פסיכופאתולוגיים, והדגיש כי 70% מהמקרים של אירועים טראומטיים אינם גורמים לתסמינים מתמשכים (Kessler, Sonega, Bromet, Hughes, Nelson, 1995).

עם זאת, ההערכה היא כי 30% מהמקרים ההשלכות המיידיות והארוכות של התעללות, התעללות וחוויות טראומטיות אחרות (כמו מעורבות באסונות טבע או במצבים של אלימות) גורמים להפרעת דחק פוסט טראומטית (PTSD). על כל פנים, על פי נתונים סטטיסטיים אלה בלבד, איננו מסוגלים להבין את הקשרים האמיתיים הקיימים בין החוויה הטראומטית ולעתים המורכבת והשפעותיה לאורך החיים שחולף האדם.

למעשה, לא תמיד העבודות שעסקו בתיאור המצב הקליני של PTSD, מקורותיה והופעתה האפשרית בילדות, בגיל ההתבגרות ובגיל המבוגרים, מסכימים. באמצעות רכישת כשירות על המחקרים הנוירו-קוגניטיביים האחרונים, ישנן ראיות לכך שהנבדקים, שהם קורבנות טראומות, מציגים הפרעות המתרחשות בתחומים שונים: לדוגמה, התקשרות (Liotti, 1993), תפקוד ביולוגי (שטיינברג, 2005), הסתגלות רגשית , חוויות דיסוציאטיביות (Calamari and Pini, 2003), שליטה התנהגותית, תפקוד קוגניטיבי ולבסוף מושג העצמי (Fonagy and Target, 2001).

יצוין, כי אנשים החווים טראומה יכולים לחולל שינויים בתהליכים הנוירוביולוגיים הקשורים להפרעת גירויים של גירויים ויכולים לסבול מהפרעות פיזיות הקשורות באופן מהותי לאי יכולתם לעבד את האירוע המדובר (אטלס, וולפסון, ליפשיץ, 1995; Krystal, 1988, van der Kolk, 1996, Varvin, 1999). לאנשים אלה יש לעיתים קרובות בעיות ביכולת תשומת לב וריכוז הנגרמים על ידי הצורך שלהם לחוות מחדש את הטראומה הלא-מעובדת או לגרום להיפר-אקטיבציה ולהגברת המודעות לגירויים (Gold, 1995, McGough, 1983, McNally, Lasko, מקין, פיטמן, 1995, צייטלין e מקנאלי, 1991).

יתר על כן, שינויים אלה יכולים להפוך את "המעבר למשחק" לקל יותר ואת האימוץ הבא של התנהגויות אנטי-חברתיות והרסניות; וזה נותן את מקומו לחוסר יציבות התנהגותית המכוונת לשחרור עודף זה של עוררות.

מטרות

בהתבסס על הספרות התיאורטית בתחום ובהתחשב באירועי הטראומה והאירועים הטראומטיים הרבים המתרחשים בחברה שלנו, אנו מציעים יישום קורס מאסטר המבוסס על מחשב שיספק הדרכה מלאה על מניעה, הבנה וניהול של חוויות טראומטיות על ידי מעורבות העוסקים בתחום, טכנאים ואנשי מקצוע בתחום הבריאות הציבורית.

בפרט, קורס זה מבוסס מחשב מאסטר מכוון את היעדים הספציפיים הבאים: 1. למנוע את ההשפעה של חוויות טראומטיות; 2. ליישם מיומנויות גמישות אישיות וחברתיות; 3. בניית רשת חברתית כדי לענות על מצב חירום; 4. לשמור על הכישורים כדי להתמודד כראוי עם מצבים של סכנה; 5. תוכנית ממוקדת התערבויות ביחס לאוכלוסיות ספציפיות ותרבויות המוצא.

תוכנית הוראה

אנו מתכננים יישום של שני קורסים מבוססי מחשב: קורס מאסטר לשנה ותארים של שישה חודשים. שני הקורסים מובנים לפי שלושת התחומים הבאים: 1. תחום הערכה ומחקר: השלכות פסיכולוגיות ונוירוביולוגיות של חוויות טראומטיות; 2. תחום פסיכולוגי: מניעה ותמיכה; 3. התערבויות ספציפיות.

כלי למידה: הקורסים יתבססו על שיעורים פנים אל פנים, מפגשים לדיון בתוכן, התייחסות ביבליוגרפית לנושאים המוצעים, מפגשים לסקירה של העבודה הפרטנית של כל משתתף, קבוצות מיקוד על טראומות אישיות. אנו נשתמש בכלים מבוססי מחשב, טלוויזיה, ועידות וידאו, סקייפ, כיתות וירטואליות. אנו נבין פלטפורמה וירטואלית המאפשרת לארגן מפגשים מבוססי אינטרנט המנחה על ידי מנחה להסביר חוויות אישיות הקשורות לניהול רגשי והתנהגותי של מצבי לחץ ו / או טראומה המתוארים על ידי הלומדים.

ארגון הקורסים: השיעורים יועברו על ידי מומחים ברמה הלאומית והבינלאומית העובדים במכוני מחקר ידועים ובאוניברסיטאות (האוניברסיטה הטלמטית הבינלאומית UNINETTUNO, אוניברסיטת רומא "La Sapienza", אוניברסיטת מוליזה, המכון הטכנולוגי של מסצ 'וסטס;). נערוך מספר מפגשים על תחומים נושאיים שונים, אשר ייחקרו באופן מעמיק יותר מנקודת מבט תיאורטית, מעשית-חווייתית, שיתופית, ומבחינת עמית-לעמית. פסיכולוגים ופסיכותרפיסטים מומחים בדינמיקה קבוצתית יארגנו קבוצות מבוססות מחשב. בנוסף, נארגן מזכירות לניהול כל ההליכים הפורמליים לשני הקורסים.

הנושאים הבאים יטופלו על פי תפיסה תיאורטית-חווייתית:

  • מודול I - מצבים בסיכון, גמישות וגורמי הגנה
  • מודול II - קבצים מצורפים: הסתגלות, אבטחה וחוסר ארגון
  • מודול III - הפרעת דחק פוסט טראומטית: קשיים ודיונים בקבלת אבחנה
  • מודול IV: השפעת חוויות טראומטיות על רקע חברתי (משפחתי)
  • מודול V: דינמיקה פסיכולוגית והתבגרות נוירוביולוגית
  • מודול VI: הערכה קלינית ואבחון של הפרעת דחק פוסט טראומטית בילדות, בגיל ההתבגרות ובחיי הבגרות
  • מודול VII: אסטרטגיות התערבות במצבים פוסט טראומטיים

תוצאות צפויות

שני הקורסים יעניקו לתלמידים הזדמנות להיכנס לרשת חברתית תקשורתית בין פרופילים מקצועיים שונים, אשר יהיו בהתאמה עוסקת בניהול משברים ומצבי חירום שמטרתם למנוע תוצאות בלתי רצויות ולעשות התערבויות מתאימות על האוכלוסייה הטראומה.

בנוסף, על ידי הקמת קבוצות מיקוד מבוססות אינטרנט, התקשורת של חוויות טראומטיות אינדיווידואליות תהיה מועדפת על ידי הבנה קולקטיבית של אותם ועל ידי שליטה ברגשות סותרים.

עם השלמת הקורס של שנה אחת יתאפשר לסטודנטים להשתלט על הנושאים המרכזיים שעסקו בהם, לרכוש ידע ישיר על חוויות הקשורות לאירועים טראומטיים ו / או להדגשה באמצעות דיונים קבוצתיים ופגישות מפוקחות.

בנוסף, התלמידים יוכלו לתכנן התערבות ספציפית במצב משבר באמצעות טכניקות ההתערבות העיקריות מיושמת במיוחד כדי להתמודד עם כל מקרי חירום של אנשים או הקהילה.

עם סיום הלימודים בת 6 החודשים יכירו התלמידים את האוריינטציות התיאורטיות הקשורות למשמעות הטראומה באמצעות חוויית הלמידה שתאפשר להם להביע ולהבין חוויות טראומטיות ו / או הדגשות אישיות.

בנוסף, התלמידים יוכלו להשתתף באופן פעיל בהתערבות ספציפית במצבי משבר, שכן הם הכירו את טכניקות ההתערבות העיקריות.

הוראת שיטה

שיטת ההוראה מבוססת על האינטרנט ובקטע "מאסטר" בפורטל www.uninettunouniversity.net, הפורטל הראשון של העולם שבו ההוראה מועברת ב -4 שפות: איטלקית, אנגלית, צרפתית וערבית.

המודל הפסיכו-פדגוגי המאופיין במשמרת: - מהתפקיד המרכזי של המורה לתפקיד המרכזי של התלמיד; - מעברת ידע ליצירת ידע; - מלמידה פסיבית ותחרותית ללמידה פעילה ולשיתוף פעולה תלמידים משחקים תפקיד פעיל בתהליך הלמידה שלהם ויכולים ללמוד בכל מקום ובכל מקום שבו הם מעדיפים. לאורך מסלול האימון שלהם, התלמידים נתמכים על ידי מערכת שיעורים מקוונת המאפשרת את ההכשרה שלהם ואת נתיב התקשורת המבוסס על האינטרנט ומספקת להם את הכלים כדי לבצע את המחקר שלהם בנושא מסוים בהצלחה.

שיעורים מקוונים מאורגנים בשיעורים של תלמידים ומבוססים על מערכת מתקדמת של סדר יום שיכולה להכיר בכל תלמיד בנפרד, ולכן להתאים אישית ולקבל את המעקב של כל פעילויות האימון והערכה איכותית וכמותית של התקדמות הלמידה של כל תלמיד.

מי לומד

הפעילות הדידקטית באינטרנט מתפרשת באזור מאקרו מבוסס אינטרנט, הנקרא הסייברספייס הדידקטי. במרחב הדידקטי מתבצע תהליך ההכשרה והלמידה ופרופילי הגישה מגוונים באמצעות כניסה וסיסמאות מותאמים אישית על בסיס שלושת התפקידים השונים שמילאו השחקנים בתהליך הלמידה: פרופסורים, מדריכים וסטודנטים. שלוש קטגוריות אלה של משתמשים יכולות לגשת לאותו מידע הקשור לכל קורס. בפרט, הפרופסורים והמדריכים יכולים לערוך או להחליף חומרי הדרכה ולהוסיף חדשים לחודשי הלימוד, בעוד שלסטודנט עומד לרשותו אזור שבו הוא יכול להזין נתונים, מידע והערות אישיות.

התלמיד יכול לגשת אל:

  • עמוד המרצה למורה
  • דף המדריך.

בדפים אלה יש את סביבות הלמידה שבהן ניתן לגשת אל:

חומרים דידקטיים אשר מייצגים את תוכן הקורס:
שיעורי וידאו דיגיטליים כולל סימניות המאפשרות היפר-טקסטואליות ומולטימדיה לקישורים לספרים, הפניות ביבליוגרפיות נבחרות, טקסטים של התרגילים, רשימות של אתרים נבחרים. מערכת הסימניות הדינאמיות מעניקה לווידאוולסונים מבוססי אינטרנט אופי היפרטקסטואלי המאפשר רמות שונות של ניווט: משיעור אחד למשנהו, בין נבדקים של שיעור אחד, בין החומרים המתייחסים לאותו נושא.

הדרכה מרחוק:
התלמידים שיירשמו לקורס המאסטר יסייעו בכל שלב של מסלול הלימוד שלהם על ידי מרצים טלפוניים - מנחים. פרופ 'טלמטיק-מורה, מייצג מדריך וכן נוכחות מתמדת לאורך תהליך הלמידה. המרחק בין פעילויות ההדרכה יכול להתבצע בשני אופנים: - באופן סינכרוני, באמצעות שיחות צ'אט, וידאו-וידאו, ועידות וידאו ושמע, המיושמות במרחב הדידקטי, אלא גם בכיתה תלת-מימדית שנוצרה על ידי האי של UTIU על החיים השני.

  • באופן דיאכרוני, באמצעות כלים כגון דואר אלקטרוני ופורומים דיון באינטרנט. פורום הדיונים, הנוגע לנושאי נושא הוראה מסוים, מאפשר להרחיב את הדיאלוג ולהפעיל למידה שיתופית ולתת הזדמנות לחשיבה אוטונומית בסוגיה הנדונה ועל פעילויות המחקר שבוצעו.

בכיתה וירטואלית ב UNINETTUNO איילנד הידע על החיים השני

ב UNINETTUNO (International Telematic University) איילנד הידע הבנו 3D אודיטוריום מוקדש כמובן של מאסטר. בסביבה זו התלמידים אווטרים של פרופסורים / מורים אינטראקציה בעולם תלת מימדי של UNINETTUNO על ידי הקול שלהם. עבודה בפועל, בדיקות הערכה וועידות וידאו עם גיבורי האיחוד האירופי המשתתפים דרך avatars שלהם מתבצעים, כמו גם פעילות בזמן אמת בפועל מודרך על ידי הפרופסורים / אווטרים של המורים.

בכיתה וירטואלית של Second Life על האי אונינוטו של הידע, התלמידים והפרופסורים / המורים מלמדים ולומדים בדרך שיתופית ושיתוף; הם בונים ומשתפים ידע עם אנשים השייכים למסגרות פוליטיות, תרבותיות ודתיות שונות, הם דו-שיח, מתמודדים עם הבדלים תרבותיים, מיושמים תהליכי סוציאליזציה, כמו גם יצירת ידע חדש.

This school offers programs in:
  • אנגלית
  • צָרְפָתִית
  • אִיטַלְקִית
  • עֲרָבִית


עודכן לאחרונה {תאריך}
משך ומחיר
This course is מקוונים
Start Date
תאריך התחלה
Oct. 2018
Duration
משך
1 שנה
תכנית מלאה
Locations
איטליה - רומא
תאריך התחלה: Oct. 2018
מועד אחרון להגשת בקשה בקשת מידע
תאריך סיום בקשת מידע
Dates
Oct. 2018
איטליה - רומא
מועד אחרון להגשת בקשה בקשת מידע
תאריך סיום בקשת מידע